СТАЖЕРСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
(Методическое пособие для студентов 5-го куса)

ВВЕДЕНИЕ

Стажерская практика студентов 5 курса математического факультета ВГПУ проводится в соответствии с учебным планом. Ее целями является обеспечение студентам возможности почувствовать себя профессиональным учителями с глубокой теоретической и практической подготовкой, продолжить совершенствование своих профессиональных умений и педагогического мышления. Эта практика должна помочь студенту синтезировать все, приобретенные за пять лет обучения в ВУЗе, знания и умения педагогической деятельности.

Профессиональная подготовка студентов математического факультета определяется областью теоретических основ обучения математике. Необходимо говорить о теории обучения на трех уровнях: психологическом, общепедагогическом и конкретно-методическом. Методическая подготовка учителя лишенная знаний теоретических основ обучения математике, неизбежно превращается в знания определенного набора рецептов обучения, жестко привязанных к определенному школьному учебнику, стереотипам обучения. Знание теоретических основ обучения математике придает гибкость методической подготовке будущих учителей. Первый блок теоретических основ обучения математике базируется на анализе психологических концепций обучения, выделении структуры учебной математической деятельности, которая не должна рассматриваться в учебном процессе как чисто предметная, а включать в себя и другие виды деятельности, в том числе и деятельность общения учащихся в учебном процессе.

Во втором блоке концентрируется материал по дидактическим и методическим системам обучения, акцентируется внимание на целях, содержании, методах и средствах обучения математике, дифференциации и индивидуализации обучения. Третий блок раскрывает возможности использования психологических и педагогических теорий при организации обучения математике, показываются особенности деятельностно-развивающего и личностного, смыслового, аффектно-чувственного подходов в обучении.

Целями стажерской педагогической практики являются:

1. создать условия для более глубокого осмысления и синтезирования теоретических знаний по педагогике, психологии, математике, методике ее преподавания, информатике в процессе своей педагогической деятельности;
2. ознакомить студентов с опытом работы школьных методических объединений (кафедр математики), учителей I и высшей категории;
3. обеспечить условия для реализации и совершенствования профессиональных умений на более целостном уровне;
4. побудить студентов к рефлексии своей деятельности, обеспечить ситуации само-, взаимоанализа и самооценки с целью дальнейшего совершенствования своих профессиональных умений.

Стажерская педагогическая практика должна дать возможность студенту осмыслить и осуществить применение методических систем обучения математике в рамках педагогических технологий, а также проектирования и реализации методических систем обучения математике.

В связи со сказанным, методическое обеспечение стажерской педагогической практики включает в себя задания по психологии, педагогике и методики обучения математике. Исследования, проводимые студентами по педагогике и психологии, необходимо должны определять психолого-педагогические основы конструирования технологий обучения по преподаваемой ими теме, дать опытный материал для квалификационных и магистерских работ.